IS AI OK IN DE KLAS? Amy Wegmann bekijkt wanneer en of studenten het moeten gebruiken

LEE COUNTY, Fla. — Nu het nieuwe schooljaar begint, vragen veel ouders en studenten zich af hoe ze om moeten gaan met de groeiende aanwezigheid van kunstmatige intelligentie in de klas. Met tools als ChatGPT die in een paar seconden een paper kunnen maken of apps als Photomath die lastige wiskundige problemen oplossen, is het logisch om te vragen: hoe kan en moet AI worden gebruikt voor schoolwerk?

Ik besloot AI zelf op de proef te stellen. Ik vroeg het om een ​​essay op het niveau van de derde klas te schrijven over waarom katten beter zijn dan honden.

Bekijk wat er gebeurde in mijn volledige verhaal:

Wanneer moeten leerlingen AI gebruiken voor schoolwerk?

In ongeveer vijf seconden spuugde het een pagina papier uit. Hoewel het essay van de AI een aantal aardige punten had over de netheid en onafhankelijkheid van katten, miste het de persoonlijke touch die een echte derdeklasser aan de opdracht zou geven.

Ik vroeg me af wanneer en hoe studenten AI zouden moeten inzetten om te helpen met schoolwerk. Zouden ze dat überhaupt moeten doen?

Ik sprak met Dr. Chrissann Ruehle van Florida Gulf Coast University, die gespecialiseerd is in AI-ethiek.

Vos 4

Ze benadrukte hoe belangrijk het is dat studenten vertrouwd raken met AI. “Het is echt cruciaal dat studenten een niveau van AI-geletterdheid ontwikkelen,” vertelde Ruehle me. “Ik denk dat het een integraal onderdeel gaat worden van wat we dagelijks doen.”

MAAR, en hier is een grote maar… Ruehle benadrukt dat het een hulpmiddel moet zijn en geen vervanging voor het eigen werk van een kind, hoe verleidelijk dat ook mag zijn. En de regels kennen, nou, dat is de sleutel.

“Wanneer leerlingen de klas binnenkomen, moeten ze aan hun docenten duidelijk maken wat gepast is en wat niet”, zei ze.

De realiteit is dat leraren waarschijnlijk weten of en wanneer een student het gebruikt. Ruehle zegt dat AI-gegenereerd werk vaak een menselijke touch mist die leraren gemakkelijk kunnen detecteren. “AI heeft zijn eigen stijl. Het mist vaak menselijke elementen zoals nieuwsgierigheid, gevoel voor humor en emotionele intelligentie”, legde ze uit. Dit betekent dat AI weliswaar snel content kan genereren, maar dat het mogelijk niet de persoonlijke inzichten of ervaringen vastlegt die een student zou opnemen.

Dat door AI gegenereerde essay waar ik je eerder over vertelde, is het perfecte voorbeeld. Zeker, het was accuraat en grondig, maar het had niet die persoonlijke flair die een derdeklasser zou toevoegen, zoals verhalen over hun eigen huisdieren. Bovendien is het moeilijk te verifiëren waar de AI zijn informatie vandaan haalde, wat vragen oproept over de nauwkeurigheid ervan, vooral bij meer diepgaande onderwerpen.

Lokale schooldistricten in Southwest Florida pakken het gebruik van AI al aan. Zo heeft Lee County AI opgenomen in zijn gedragscode, waardoor het gebruik ervan is toegestaan, maar plagiaat duidelijk is verboden.

“Er is een aanzienlijk potentieel voor innovatieve inzet van AI in het onderwijs, maar plagiaat, inclusief AI-gebaseerd plagiaat, kan niet worden toegestaan”, staat er in de Gedragscode.

Ruehle wees ook op de beperkingen van AI. “Er zijn problemen rond vooroordelen en algoritmische beslissingen. Er zijn zorgen over privacy en maatschappelijke gevolgen. Studenten moeten zich bewust zijn van deze factoren bij het gebruik van AI,” zei ze.

Vos 4

Uiteindelijk gelooft Ruehle dat hoewel AI een geweldige hulpbron kan zijn, studenten zich eerst moeten richten op het ontwikkelen van hun eigen vaardigheden. “Er zit veel waarde in het aanscherpen van je eigen schrijfstijl, kritisch denken en communicatievaardigheden,” zei ze.